Месроп Маштоц

История создания армянского письма получила широкое освещение в письменных источниках. В распоряжении современного месроповедения имеются более 30 наименований исторических первоисточников, позволяющих составить его критическую биографию. Основным первоисточником информации о жизни и деятельности Месропа Маштоца является труд «Житие Маштоца» его ученика и биографа Корюна. Труд написан в 440 годах по поручению католикоса Иовсепа Вайоцдзорци. Основные рукописи восходят к XIII—XIV векам. Для исторической науки следующим наиважнейшим источником считается «История Армении» Мовсеса Хоренаци, одного из младших учеников Маштоца, тоже современника и очевидца его деятельности. Наиболее ранние рукописи относятся к X—XI векам. О нём даёт ценные сообщения ещё один автор V века в своей «Истории Армении» — Лазарь Парпеци. Последний писал около 500 году и был учеником Агана Арцруни, одного из учеников самого Маштоца. В его «Истории» есть важные сведения, дополняющие сообщения Корюна и Хоренаци. Существуют более поздние биографы Месропа Маштоца, наиболее ранние из которых — аноним IX века, написавший «Историю святого патриарха Саака и вардапета Маштоца», а также автор XII—XIII столетий Карапет Саснеци, автор «О жизни и смерти св. вардапета Месропа». Для сравнительного анализа и проверки данных Корюна, Хоренаци и Парпеци важное значение имеет также ряд раннесредневековых и позднесредневековых источников, среди которых авторы VII века Мовсес Каганкатваци, Давид Харкаци, анонимная хроника того же века, приписываемая Анании Ширакаци, историки IX—X веков Товма Арцруни и Ованес Драсханакертци, историки XII—XIII веков Киракос Гандзакеци, Вардан Аревелци, Михаил Сириец и некоторые другие.

Русский

7. Прочитайте предложения. Выпишите выделенные слова. Определите
вид глаголов, обратите внимание на форму глаголов в будущем времени.

Так мы и Москву не увидим, если будем сидеть дома.
Вечером я быстро сделаю уроки и буду читать книгу.

8. Составьте диалоги по образцу.

Образец: Что ты будешь делать завтра? – Я буду читать книгу.
завтра

Что ты будешь делать завтра?

яучить уроки

сегодня вечером

Что ты будешь делать сегодня вечером?

смотреть телевизор

через 2 часа

Что ты будешь делать сегодня вечером через 2 часа?

слушать музыку

через час

Что ты будешь делать сегодня вечером через час?

играть в шахматы

смотреть телевизор
играть в шахматы
помогать маме
убирать квартиру
слушать музыку
учить уроки

9. Замените слово „вчера” словом „завтра”, соответственно измените
форму глаголов.

1. Вчера мы играли в шахматы. – Завтра мы будем играть в шахматы 2. Вчера ты отвечал урок. – Завтра ты будеш отвечать урок. 3. Вчера мы
убрали наш класс. – Завтра мы
будем убрать наш класс. 4. Вчера мама сварила обед. – Завтра мама будеть сварить обед. 5. Вчера Ашот дежурил. – Завтра Ашот будет дежурить. 6. Вчера бабушка рассказала внуку сказку. – Завтра бабушка будет рассказать внуку сказку. 7. Вчера мальчики катались на
велосипеде. – Завтра мальчики будут катаца на
велосипеде.

10. Обратите внимание на употребление глаголов совершенного и несовер-
шенного видов в различных временах.

11. Составьте несколько вариантов рассказа по картинкам. Начните их
словами:

1.Вчера Толя пришёл из школы в 12 часов. С 12 до часа он обедал. С 14:00 до 15:00 Толя играл во дворе. Толя с 15:30 до 16:00 читал книгу и играл с собакой. Толя с 16:30 до 19:00 делал уроки. Толя с 19:30 до 20:30 играл в компютерные игры. Толя с 22:00 он спит.

2. Обычно Толя приходит из школы домой в 12 часов обедает. С 14:00 до 15:00 Толя играет во дворе. Толя с 15:30 до 16:00 читает книгу и играл с собакой. Толя с 16:30 до 19:00 делает уроки. Толя с 19:30 до 20:30 играет в компютерные игры. Толя с 22:00 он спит. .

3. Толя только что пришёл из школы. С 12 часов он будет обедать. С 14:00 до 15:00 Толя будет играть во дворе. Толя с 15:30 до 16:00 будет читать книгу и играть с собакой. Толя с 16:30 до 19:00 будет делать уроки. Толя с 19:30 до 20:30 будет играть в компютерные игры. Толя с 22:00 он будет спать.

Русский

• Замените выделенные слова глаголами на -ся, -сь в нужной форме.
  1. Надо спешить в школу. – торопиться
  2. Из города отец приехал на автобусе.- вернулся
  3. Наступает Новый год. – приблежается
  4. Мальчики быстро сняли одежду и попрыгали в воду. – разделись
  5. Почему ты сердитый? – сердишься
  6. На этой улице расположено посольство. – находится
     Слова для справок: торопиться, находится, вернулся, приближается,
     сердишься, разделись.
• Допишите глаголы на -ся (-сь) в настоящем времени.
  1. Я готовлюсь стать спортсменом. Каждое утро я обтираюсь холодной водой, занимаюсь гимнастикой.
  2. Белый снег пушистый в воздухе кружится и на землю тихо падает, ложится .
  3. Из Москвы поезда отправляются на север, на юг, на восток и на запад.
  4. Тихо ночь ложись на вершины гор, и луна глядись в глубину озёр.

9. Перепишите пословицы и поговорки. Объясните их значения.
   1. Дело мастера боится.
   1. Друг познаётся в беде.
      • Эта пословица значит, что настоящая дружба проявляется в испытаниях.
   2. Мир освещается солнцем, а человек – знанием.
      • Так говорят, когда хотят подчеркнуть высокую роль знаний и обучения у человека
   3. Москва не сразу строилась.
      • Эта пословица значит, что не все делаетця так быстро.

Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать, и бросать, и опять начинать, и опять бросать, и вечно бороться и лишаться. А спокойствие – душевная подлость.

учить – учиться

умывать – умываться

собирать – собираться

лечить – лечится

открыть – откриться

записать – записаться

интересовать – интересоватсься

1. ться

2. тся

3. тся

4. ться

5. ться

6. тся

7. тся

8. ться

9. тся

10. ться

11. тся

12. тся

13. тся

14. тся

1. Дружный табун и волков не боится.
2. Два медведя в одной берлоге не уживаются.
3. Ручьи сольються – реки, люди соединятся – сила.
4. Утопающийи за солоинку хватается.
5. Доброе делон без наградыне останется.
6. Была бы охота – заладится всякая работа.
7. Кто любит трудится, тому без дело не сидитсься.
8. Всякий дом хозяином славится.
9. Кто много знает, с того много и спрашивается.
10. Не потрудиться, так и хлеба не добится.

Шерелин Саркисян

Она известна своим характерным контральто, а также тем, что работала в разнообразных сферах развлекательного бизнеса в течение более шести десятилетий, подстраиваясь под различные стили и тренды.

Первый успех пришёл в 1965 году, когда она в составе дуэта «Сонни и Шер» со своим мужем записала песню «I Got You Babe», которая добралась до вершины американских и британских чартов. К концу 1967 года пара продала более 40 миллионов копий своих записей. Параллельно Шер работала над сольной карьерой. В 1966 году она выпустила песню «Bang Bang (My Baby Shot Me Down)», которая стала одной из её самых популярных песен 1960-х, добравшись до второй строчки в США и до третьей в Великобритании. Впоследствии Шер стала ведущей популярного на американском телевидении шоу-варьете «Комедийный час Сонни и Шер» с аудиторией более 30 миллионов зрителей в неделю в течение трёх лет, за которое была удостоена «Золотого глобуса», а также ведущей собственного шоу-варьете «Шер». В постановках Шер появлялась в тщательно разработанных костюмах, что сделало её законодателем моды 70-х.

русский язык

1)Перепишите предложения. Цифры запишите словами.

1. Раньше в Ереване жило 20000 человек. 2. В русском алфавите 33 буквы,
   а в армянском 39 букв. 3. Он мой ровесник, ему 11 лет. 4. Моей сестре 20 лет.
   Она учится на III курсе института.
2. Раньше в Ереване жило двадцать тысяч человек. В русском алфавите тридцать три буквы,
   а в армянском Тридцать девять букв. Он мой ровесник, ему одиннадцать лет. Моей сестре двадцать лет.
   Она учится на третьем курсе института.

2)Дополните предложения подходящими по смыслу словами и запишитеих.

1. В этот поздний час Ереван прекрасен. 2. К началу века Ереван был большим городом.
2. С гор неслась тучами мелкая пыль. 4. Асфальт покрыл широкие проспекты.
   Слова для справок: ранний – поздний, маленький – большой, мелкий –
   крупный, широкий – узкий.
   
   3)Дополните предложения местоимениями эта, этот, это, эти.
   1.Как называется этот город? 2. эта команда заняла первое место. 3. эти студенты
   получили отличные оценки. 4. это место уже занято. 5. этот день я буду помнить
   всегда. 6. Кто эта девушка?
   
   4) Дополните предложения указательными местоимениями та, тот, то, те.
   1. Посмотрите на то дерево. 2. Эти цветы очень красивые, но тот мне
   нравятся больше. 3. Сколько стоит та ваза? 4. Дайте, пожалуйста, то блюдо и тот
   чайник.

Повторяем

1․ Тёплой

2. родной

3. синой

4. Тёплая

5. родная

6. синая

7. Тёплое

8. родное

9. синое

Допишите окончания прилагательных и некоторых существительных.

Заказ бандерольи, стальой рельса, старка путь, больше прорубьил, новый тюльенъ, больно мозоль, наша плацкартка, свежый картофельина, хорошый шампунь, кожаные туфли , моя фамилия , грязная манжетка

широкая, могучий, березошоя, голубое, синие, ранная, молодой, золотое, белый, весенная, зелентые

ом, ом, ое, ые, одные, ие, ый, ая, ца,

Русский

1. Игра “Собери пословицу”

Ученье свет, а не ученье – тьма.

Мир строит, а война разрушает.

2. В таблицу необходимо занести цифры, соответствующие словам…/

Мужской род	Женский род	Средний род
Рояль Корабль Путь Тюль	Простыня Конфета Фамилия Радость	Полотенце Солнце Село Впечатление

1.Рояль  2.Полотенце  3.Простыня   4.Конфета 5.Солнце 6.Корабль 7.Фамилия 8.Село 9.Впечатление 10.Путь 11.Тюль 12.Радость

3. Определите род существительных.

	М	Ж	Ср		М	Ж	Ср
Слон	слон	Ручка	Полотно	Сосна	Тигр	сосна	Неприятность
Ручка	Водопад	Кепка	Зрелище	Шапка	Ворон	Шапка
Полотно	Зубр			солнце		солнце
Зрелище				Тигр		Тетрадь
Водопад				Тетрадь
Кепка				Неприятность
Зубр				Ворон

4. Устранение ошибок в употреблении существительных

Маленькая мышь, вкусное яблоко, трудная фамилия, мокрое полотенце, чистая простынь, железная рельса, ужасный насекомый, печеный картофель, огромная рояль, белая сирень, раскидистый тополь, горячее кофе.

Повторяем правила

Прочитайте предложения, выбирая подходящие по смыслу прилагательные.
1. Звучала мелодия древнего вальса. Путники отдыхали в тени старинного дуба. Экскурсанты любовались величием старого памятника. (Древний,старинный,старый.)
2. Мы шли на лыжах по твердому насту4. Больной лежал на жестком матрасе. Дятел долбил дерево крепким клювом. (Крепкий,Жесткий,твёрдый)
3. С моря дул влажный ветер.Из сырого песка дети строили башню мокрая полено не горело.(Мокрый,сырой,влажный)

Русский язык

1. Как называется страна, в которой мы живём?-Армения 2. Где находится ваш
   родной город или село?-Мой родной город Ереван 3. Как выглядит Араратская долина весной и осенью?-Она очень красивая
2. Что бы вы могли рассказать о жизни армянских детей?
   Выпишите из предложений существительные в именительном падеже
   со словами, которые к ним относятся.
   Древний город построен три тысячи лет назад.
   Вокруг Еревана раскинулась плодородная Араратская долина.
   Недалеко от Еревана находится прекрасное синее озеро Севан.
   Армянские дети живут интересно и весело.

Все Армянские дети родом из Древнего города который построен три тысячи лет назад.Смотря через окно они видели Араратскую долин.Все купались в прекрасном синеем Севане. Все

Все Армянские дети родом из Древнего города который построен три тысячи лет назад.Смотря через окно они видели Араратскую долин.Все купались в прекрасном синеем Севане.Все Армянские дети живут интересно и весело.

4. Найдите в тексте антонимы выделенных слов.

Просторная светлая изба – тесная, тёмная изба, скучные рассказы – интересные рассказы, лёгкая работа – трудная работа, незначительное дело – важное дело

5. Дополните предложения.

1. Л. Н. Толстой открыл для крестьянских детей школу. 2. В школе ребята учи-
   лись читать, писать и считать, были у них занятия по русской истории, естествознанию, по рисованию и пению. 3. Дети помогали по хозяйству своих родителей . 4. Рассказы в „Азбуке” учат ребят добру. 5.Дети свои первые знания получали из „Азбуки” Толстоя.

Согласны ли вы с тем, что:

1. Школа в Ясной Поляне не была похожа ни на какую другую. – правильно 2. Ребята
   чувствовали себя в школе свободно и весело. – правильно 3. В классе ученики сидели за
   партами. – не правильно 4. Дома ученики делали уроки. – не правильно 5. После занятий Толстой много
   времени проводил с учениками. – правильно 6. Лев Николаевич несколько лет работал над
   составлением „Азбуки” и „Книги для чтения”. – правильно

7.

Прочитайте два небольших рассказа из „Азбуки”. Как вы думаете,
почему Толстой включил их в „Азбуку”? Скажите, чему они учат.

Старик сажал яблони. Ему сказали: „Зачем тебе эти яблони? Долго
ждать с этих яблонь плодов, и ты не съешь с них яблочка”. Старик сказал:
„Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут”.

Из этой истории я понял, что нужно сделать доброе дело, и не ждать его плодов, пусть другие спасибо скажут.

Стало мышам плохо жить из-за кота. Что ни день, то двух-трёх съест.
Собрались мыши и стали думать, как бы им от кота спастись. Думали,
думали, ничего не могли придумать.
Вот одна мышь и сказала: „Я вам скажу, как нам от кота спастись.
Ведь мы потому гибнем, что не знаем, когда он к нам идёт. Надо коту на
шею звонок надеть, чтобы он гремел. Тогда всякий раз, когда он будет от
нас близко, нам слышно станет, и мы уйдём.” „Это бы хорошо,– сказала старая мышь, – да надо кому-нибудь
звонок на кота надеть. Придумала ты хорошо, а вот повяжи-ка звонок
коту на шею, тогда мы тебе спасибо скажем.”

Из этой истории я понял, что нужно не только говорить, но и действовать.

Эта история схожа с произведением армянского писателя, баснописца Атабека Хнкояна «Мышиное собрание».

Оба мне понравились по-своему, потому что обе истории имеют воспитательное значение.

8․ Выпишите существительные в два столбика: мужского и женского рода.
Устно составьте с ними предложения.
Острый нож, маленькая мышь, скорая помощь, горячая печь, мой ключ,
новая вещь, футбольный мяч, колючий ёж, мой плащ.

Мужской род – Острый нож, мой ключ, футбольный мяч, колючий ёж, мой плащ.

Женский род – маленькая мышь, скорая помощь, горячая печь, новая вещь,

Ара

Происхождение названия горы Ара связано с именем легендарного армянского царя Ара Прекрасного. По легенде, в Ара была влюблена ассирийская царица Шамирам. Он хотел объединить Ассирию и Армению и править вместе с Ара. Но как бы Шамирам ни старался, ему не удалось завоевать сердце Ара. И поскольку Ара отверг его, Шамирам объявляет Аре войну в надежде, что
победит Ару и завоюет ее сердце. Битва происходит у подножия горы, в ходе которой Ара получает ранение и умирает. Однако Шамирам не смиряется с мыслью, что Ара больше нет в живых, и приказывает отнести тело Ара на вершину горы, где аралесы должны были оживить Ара.