Բալզակ

1. Ընտրել որևէ գիրք, ընթերցել։ 

Լևոն Նես «Բալզակ․մի շան պատմությունը»

2. Ներկայացնել գրքի վերլուծություն՝ պատումի և տեսանյութի տեսքով։ 

Միշտ պետք է բարի լինել կենդանիների հանդեպ

3. Վերլուծությունը պետք է ներառի՝ 

•  ինչի՞մասին էր ստեղծագործությունը, ընդհանուր, մեկ- երկու նախադասություն, 

Շատ հետաքաքրքիր և ուսուցողական

• ո՞րն է ստեղծագործության գաղափարը, ասելիքը, 

Միշտ պետք է բարի լինել կենդանիների հանդեպ։

• ստեղծագործության հերոսներ, ովքե՞ր են, բնութագրի՛ր՝ ներկայացնելով նրանց դրական և բացասական կողմերը, դերը ստեղծագործությունում, քո վերաբերմունքը,

Բալզակ֊միամիտ և բարի, ՄԻնաս֊ծեր և բարի, Սարքիս֊չար և անմարդկային, Անդրանիկ֊ Բար և ընկերասեր

• առանձնացրո’ւ և ներկայացրո՛ւ հետաքրքիր հատվածներ, կարևոր մտքեր՝ քո մեկնաբանությամբ, 

Այն որ, Բալզակը միշտ երազել եր թռչել իմանալ

• ի՞նչ  կարծիք ունես ստեղծագործության վերաբերյալ, քեզ դո՞ւր եկավ, ինչո՞ւ, ի՞նչ տվեց քեզ ստեղծագործությունը։ 

Այս ստեղծագործույունը ինձ շատ դուր եկավ նրանով, որ այն իր մեջ մի մեծ միտք ունի, որն շատ կարևոր է։ Այս գիրքը ինձ տվեց ուսուցում, որ պետք է բարի լինել, նաև այն ինձ թվեց հաչույք, որն ես ստանում էի այն կարդալուց:)

Էրեբունի թանգարան

Մեր ճամփորդությունը սկսեց դպրոցի մոտից։ Մենք նստեցինք ավտոբուս և շարժվեցինք այնտեղ։Երբ որ հասանք մենք իջանք և միանգամից տեսանք Արգիշտի արձանը։Հետո սկսեցինք բարձրանալ ամենա վերև, և այնտեղ տեսանք շատ սիրուն պատկեր, բացվում էր ամբողջ Երևանը։ Նաև տեսանք լաբիրինթներ։Երբ որ իջանք ներքև մտանք թանգարան և տեսանք շատ հետաքրքիր բաներ, և նաև ամբողջ Հայաստանի քարտեզը։ Ինձ շատ դուր եկավ ճամփորդույունը։

Կրկնություն

Դասարանական աշխատանք

1. Խաղոսկրը (զառը) գցելիս որքա՞ն է կենտ թիվ բացվելու հավանականությունը։

3/6

2. Դպրոցում քննություն է։ Սեղանին 20 հարցատոմս է դրված։ Աշակերտը չի սովորել միայն մեկ հարցատոմսի հարցերը և շատ է ուզում, որ իրեն այդ հարցատոմսը չընկնի։ Ինչի՞ է հավասար այն բանի հավանականությունը, որ նա երջանիկ հարցատոմս կվերցնի։

1/20

3. Տուփում կա 25 գրիչ, որից 13-ը գրում է կապույտ գույնով, իսկ մնացածը՝ սև:

Որքա՞ն է հավանականությունը, որ պատահականորեն տուփից հանված գրիչը կգրի կապույտ գույնով:

13/25

4. Հաշվիր.

-96/1

-275/2

-2664/36

-16/2240

-12/312

15/640

5.  Հաշվիր արտադրյալը.

6/25

-10/21

-20/300

6/15

720/400

-312/156

6. Հաշվիր արտահայտության արժեքը.

16/216

7. Պարզիր, թե արդյո՞ք բրիգադում աշխատող բանվորների թվի և աշխատանքի վրա ծախսած ժամանակի միջև կախվածությունը ուղիղ համեմատական է, հակադարձ համեմատական է, կամ համեմատական չէ:

Պատասխան՝ (ընտրիր ճիշտ տարբերակը) 

ա) Կախվածությունը ուղիղ համեմատական է:

բ) Կախվածությունը հակադարձ համեմատական է:

գ) Կախվածությունը համեմատական չէ:

8. Նշիր «ավելորդ» բանաձևը:

ա) b=8:d

բ) vt=48

գ) d=6+3b

դ) 48/v

ե) ab=3

զ) b=3:m

9. Հաշվիր․

ա) |9 – 5 + 4| : |-16 + 14| = 4

բ) |25 + 6 – 1| : |-17 + 4 + 8| = 6

10. Լուծիր հավասարումը.

ա) 36 – 9x = 0

4

բ) 5x + 2x – 9 = 5

2

գ) 9x + x + 9 =19

1

դ) 6x – 1 = x

5

ե) 7x – 6 = x

1

զ) x + 8 = 3x – 4

6

Լրացուցիչ առաջադրանք

1. Զառը գլորում են և նրա նիստի վրա բացվում է 1,2,3,4,5,6 թվերից մեկը:

Քանի՞ ելք կա, որ նիստի վրա բացված թիվը բաժանվում է 5-ի:

1/6

2. Զառը գլորում են 1 անգամ: Որքա՞ն է հավանականությունը, որ բացված թիվը  փոքր է 5 -ից:

4/6 = 2/3

3. Հաշվիր.

-14/39

-7/54

-35/405

-8/700

 4. Հաշվիր արտադրյալը.

-441/189

2736/1224

18/24

40/30

5. Հետևյալ մեծություններից որո՞նք են ուղիղ համեմատական․

ա) անցած ճանապարհը և արագությունը, եթե ժամանակը հաստատուն է

բ) եռանկյան կողմը և պարագիծը

գ) ուղղանկյունանիստի ծավալը և բարձրությունը, եթե հիմքի մակերեսը հաստատուն է

դ) մարդու տարիքը և հասակը

6. Գիրքն ունի 90 էջ։ Կարդացել են 2 անգամ ավելի շատ էջ, քան մնացել էր կարդալու։ Քանի՞ էջ էր մնում կարդալու։ 

30

Գործնական աշխատանք

1. Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր տրված բառերով:

Բնակչություն, զորք, երամ:

Մի երկրի բոլոր զինվորները – զորք

միասին թռչող թռչուններր – երամ

մի երկրի բոլոր քաղաքների ու գյուղերի բնակիչները – բնակչություն

2. Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր տրված բառերով:

Բազմություն, մարդկություն, ագզ, ժողովուրդ:

Մի երկրում ապրող մարդիկ – ազգ

 հավաքված մարդիկ – ժողովուրդ

ամբողջ աշխարհում ապրող մարդիկ – մարդկություն

նույն ազգությանը պատկանող բոլոր մարդիկ – բազմություն

3. Փակագծերում դրված բառերը համապատասխան ձևով գրի՛ր:

Օրինակ՝

Դեպքի վայրում հավաքված ամբոխն (աղմկել): – Դեպքի վայրում հավաքված ամբոխն աղմկում էր:

Կռունկների երամը (թռչել):

Կռունկների երամը թռչում էր։

Զորքը (տեղավորվել) դաշտում:

Զորքը տեղավորվել է դաշտում։

Ժողովուրդը (լսել) հռետորին:

Ժողովուրդը լսեց հռետորին։

Հրապարակում հավաքված բազմությունը ինչ-որ բանի (սպասել):

Հրապարակում հավաքված բազմությունը ինչ-որ բանի են սպասում։

Ավագանին (ողջունել) օտարականին:

Ավագանին ողջունեց օտարականին:

Հոտն (իջնել) սարից:

Հոտն իջավ սարից:

ժողովուրդը գոհ (լինել) այդ որոշումից:

ժողովուրդը գոհ կլինի այդ որոշումից:

Բնակչությունն իր ղեկավարներից խելացի վճիռներ ու որոշումներ (սպասել):

Բնակչությունն իր ղեկավարներից խելացի վճիռներ ու որոշումներ է սպասում։

Արտաշեսյան թագավորության կազմավորումը

Փոքր Ասիայի Մագնեսիա քաղաքի մոտ Ք․ա․ 190թ․ տեղի ունեցած ճակատամարտում Սելևկյանները պարտություն կրեցին Հռոմից։ Ստեղծված նպաստավոր միջազգային իրադրություններից օգտվելով՝ Ք․ա․ 189 թ․ Արտաշեսը Մեծ Հայքում և Զարեհը Ծոփքում վերականգնեցին անկախությունը։ Հռոմը, որին ձեռնտու էր իր հակառակորդ Սելևկյան տերության թուլացումը, անմիջապես ճանաչեց նրանց անկախությունը։

Մեծ Հայքի նորահռչակ թագավորությունն իր հիմնադրի անունով կոչվում է Արտաշեսյան։

Նույն ժամանակ անկախացավ նաև Փոքր Հայքը։ Ք․ա․ 180-ական թթ․ Փոքր Հայքի արքան Միհրդատ Երվանդականն էր։ Քիչ ավելի ուշ՝ Ք․ա․ 163 թ․ անկախություն է ձեռք բերում նաև Կոմմագենեն, որը նախկինում Մեծ Հայքի բաղկացուցիչ մասն էր։ Այդպիսով՝ Ք․ա․ 2-րդ դարից կային 4 հայկական թագավորություններ՝ Մեծ Հայքը, Փոքր Հայքը, Ծոփքը և Կոմմագենեն։

Արտաշես 1-ը և հայկական հողերի միավորումը։ Սելևկյան պետությունն արել էր ամեն ինչ, որ թուլացնի Հայաստանը։ Ք․ա․ 201-190 թթ․ ընթացքում Ծոփքից բացի Մեծ Հայքից անջատվել էին սահմանամերձ այլ շրջաններ ևս։ Առիթից օգտվել էին նաև այլ պետությունները՝ նվաճելով հայկական մի շարք տարածքներ։

Արտաշես 1-ի (Ք․ա․ 189-160) առաջնահերթ խնդիրներից էր Մեծ Հայքից անջատված տարածքները վերադարձնելը։ Նա Մարաստանից (Ատրպատականից), Վրաստանից, Պոնտոսից, իսկ ավելի ուշ՝ Սելևկյան տերությունից հետ գրավեց և Մեծ Հայքին վերամիավորեցանջատված շրջանները։

Փաստորեն Արտաշես 1-ը Մեծ Հայքի մեջ վերամիավորեցհայկական տարածքների մեծագույն մասը։ Այդ պատճառով էլ հույն պատմիչ Պոլիբիոսը նրան անվանում է «Հայաստանի մեծագույն մասի կառավարիչ»։

Զարեհի մահից հետո Արտաշես 1-ը փորձեց Մեծ Հայքիվ միացնել նաև Ծոփքի թագավորությունը։ Դա, սակայն, չհաջողվեց։ Այդ ծրագիրը հետագայում իրականացրեց Արտաշես 1-ի թոռը՝ Տիգրան Մեծը։

Արտաքին քաղաքականության մեջ ևս Արտաշես 1-ը հասավ լուրջ ձեռքբերումների։ Ք․ա․ 183-179 թթ․ Փոքր Ասիայի տարածքում 5 փոքր պետություններպատերազմ էին մղում միմյանց դեմ։ Որպես տարածաշրջանի 2 ազդեցիկ ուժեր՝ Հռոմեական պետությունն ու Մեծ Հայքը միջամտեցին պատերազմի դադարեցման համար։ Հաշտության պայմանագրի կնքման ընթացքում Արտաշես 1-ը կարողացավ ընդարձակել Փոքր Հայքի տարածքը Պոնտոսի հաշվին։ Նրա նպատակը հայկական բոլոր հողերը մեկ թագավորության մեջ միավորելն էր։

Նա վարում էր իր հակառակորդ Սելևկյան տերությունը թուլացնելու քաղաքականություն։ Երբ Մարաստանի սատրապ Տիմարքոսն ապստամբեց Սելևկյանների դեմ և իրեն հռչակեց անկախ թագավոր, Արտաշես 1-ը օգնեց նրան իր զորքերով։

Հարցեր և առաջադրանքներ

1․ Ե՞րբ է տեղի ունեցել Մագնեսիայի ճակատամարտը։ Ի՞նչ նշանակություն է ունեցել այն Հայաստանի համար։

Փոքր Ասիայի Մագնեսիա քաղաքի մոտ Ք․ա․ 190թ․ տեղի ունեցած ճակատամարտում Սելևկյանները պարտություն կրեցին Հռոմից։

Ստեղծված նպաստավոր միջազգային իրադրություններից օգտվելով՝ Ք․ա․ 189 թ․ Արտաշեսը Մեծ Հայքում և Զարեհը Ծոփքում վերականգնեցին անկախությունը։

2. Ո՞վքեր վերականգնեցին Մեծ Հայքի և Ծոփքի անկախությունը։

Արտաշեսը, Զարեհը 

3․ Ե՞րբ են անկախացել Ծոփքը և Փոքր Հայքը։ Ո՞վ էր Փոքր Հայքի արքան Ք․ա․ 180-ական թթ․։

Ք․ա․ 189 թ․, 3ոքր Հայքի արքան Միհրդատ Երվանդականն էր։ 

4․ Ե՞րբ է գահակալել Արտաշես 1-ը։

Ք․ա․ 189-160

5․ Ե՞րբ և ու՞մ գլխավորությամբ է հռչակվել Կոմմագենեի անկախ թագավորությունը։

Ք․ա․ 163 թ․

6․ Ո՞ր երկրներից է Արտաշեսը հետ գրավել հայկական հողերը։

Մարաստանից, Վրաստանից, Պոնտոսից, Սելևկյան տերությունից

7․ Ինչու՞ է հույն պատմիչ Պոլիբիոսը Արտաշես 1-ին անվանել «Հայաստանի մեծագույն մասի կառավարիչ»։

Արտաշես 1-ը Մեծ Հայքի մեջ վերամիավորեցհայկական տարածքների մեծագույն մասը։ Այդ պատճառով էլ հույն պատմիչ Պոլիբիոսը նրան անվանում է «Հայաստանի մեծագույն մասի կառավարիչ»։

8․ Ներկայացրեք Արտաշես 1-ի արտաքին քաղաքականության արդյունքները։

Նա վարում էր իր հակառակորդ Սելևկյան տերությունը թուլացնելու քաղաքականություն։ 

Կրկնություն

Դասարանական աշխատանք

1․ Հաշվիր արտահայտության արժեքը․

ա) 4 • (-5) • 8 • (-2) • (-4) = -640

բ) (-5) • (-20) • 3 • (-7) • 2 = 4200

գ) (-7) • (-1) • 3 • (-5) • (-9) = -945

դ) (-1) • 1 • (-6) • (-14) • 5 = 420

2․ Հաշվիր

ա) +38 ։ (-19) = 2

բ) -60 : (-30) = 2

գ) -72 : (+8) = -9

դ) -55 : (-5) = 11

ե) -300 : (+3) = -100

զ) +837 : (-1) = -837

է) 0 : (-14) = 0

ը) -121 : (-11) = 11

թ) +39 : (-13) = -3

3․ Գրքում կա 300 էջ։ Անին կարդացել է գրքի 60%-ը։ Գրքի քանի՞ էջ դեռ պետք է կարդա Անին։

120

4․ Քարտեզի վրա տեղանքի 130 կմ-ին համապատասխանող հատվածի երկարությունը 10 սմ է:

Որոշիր քարտեզի մասշտաբը:

1300 կմ

5․ Թվի 30%-ը այդ թվի ո՞ր մասն է կազմում։

30/100

6․ Ուղղանկյան պարագիծը 900մ է։ Գտիր նրա պարագծի 1%-ը։

9

7․ Խանութը ստացավ 400 կգ գազար:

Աննան գնեց ամբողջ գազարի 5 %-ը, իսկ Արմենը՝ 1%-ը:

Քանի՞ կգ գազար գնեց նրանցից յուրաքանչյուրը:  

212 կգ

8. Հաշվիր 

ա) 200-ի 10%-ը 20

բ) 500-ի 5%-ը = 25

գ) 5000-ի 70%-ը = 3500

դ) 10000-ի 50%-ը = 5000

9. Ուղղանկյան և քառակուսու պարագծերը հավասար են։ Գտիր քառակուսու կողմը, եթե ուղղանկյան չափումներն են՝ 60 սմ և 20 սմ։

p=160

160:4=40

10. Գործարանի երեք արտադրամասում աշխատում են 900 բանվորներ։ Առաջին արտադրամասում բանվորների քանակը 3 անգամ մեծ է, քան երկրորդում, իսկ երրորդում 150-ով փոքր է, քան առաջինում։ Քանի՞ բանվոր է աշխատում ամեն մւ արտադրամասում։

1-3x

2-x

3-3x — 150

3x + x + 3x-150=900

900+150=1050

4x+3x=7x

7x = 1050

x = 1050:7=150

150 x 3=450

450-150=300

300+150=450

900-450=450

1-450

2-150

3-300

Լրացուցիչ առաջադրանք

1․ Պանիրը արժեր 1100 դրամ: Որքա՞ն է պանրի նոր գինը 5%-ով էժանանալուց հետո:

1045

2․ Գիրքն ունի 400 էջ, ես կարդացել եմ նրա 25%-ը։ Քանի՞ էջ եմ կարդացել։

100

3. Մայրուղու երկարությունը 660 կմ է։ Ի՞նչ երկարություն կունենա այդ մայրուղու պատկերումը քարտեզի վրա, որի մասշտաբը 1 ։ 2․750․000 է։

2․750․000 կմ

4. Որոշիր նշանը

ա) (+) : (-) : (-) : (+) = +

բ)  (-) : (-) : (+) : (+) = +

գ)  (+) : (+) : (+) : (-) = —

դ)  (+) : (-) : (-) : (-) = —

ե) (-) : (-) : (-) : (-) =+

զ) (-) : (+) : (+) : (-) = —

5. Կատարիր գործողությունը

ա) 2/5 • 3/7 = 6/35

բ) 1/9 • 10/11=10/99

գ) 5/12 : 15/6 =30/180

դ) 7/8 : 14/16 = 112/112

6. Գնեցին 40 դրամանոց 4 քանոն և 80 դրամանոց 3 անկյունաչափ ու վճարեցին 500 դրամ։ Որքա՞ն մանր ստացան։

100

Գործնական աշխատանք

1. Տրված բառերը դարձրո՛ւ հոգնակի և տեղադրի՛ր նախադասությունների մեջ:

Սուզանավ, ծովախորշ, լողափ, մանր, ծովափիղ, արկղ:

ծովափղերը ավելի փոքր են, քան բծավոր փոկերը:

Փոկերն ափից շատ հեռու չեն գնում, մեծ մասամբ լողափների ու գետաբերանների մոտ են հանդիպում:

Խորտակված սուզանավները անձնակազմերը փրկելու համար հատուկ սարք են ստեղծել, որն անվանում են Մոմսենի փրկարար զանգ:

Այս ու այն կողմ թափթփված արկղերը հուշում էին, որ երեկոն սովորական ավարտ չի ունեցել:

Մայրը խոշոր ելակներն ընտրեց մուրաբայի համար, իսկ մանրերը տորթը զարդարեց:

Մարդկանց շնաձկներից պաշտպանելու համար հատուկ ցանցեր են դրել Հարավային Աֆրիկայի, Ավստրալիայի, Մեքսիկական ծոցի բոլոր ծովախորշերի երկարությամբ:

2.Փակագծերում տրված բառերը պահանջվող թվով դի՛ր (եզակի կամ հոգնակի) և համապատասխանեցրո՛ւ նախադասությանը:

Կան ջրային խուզարկուներ («խուզարկու»), որոնք (որ) ծովերում (ծով) ու օվկիանոսներում (օվկիանոս) գանձեր (գանձ) են որոնում: Հայտնի են հեքիաթային հաջողություններ (հաջողություն): Վագներն իրենց ընկերների (ընկեր) հետ Ֆլորիդայի ափերի (ափ) մոտ խորտակված իսպանական նավեր հայտնաբերեցին(նավ) ավելի քան միլիոն դոլար արժեցող գանձեր են գտել: Բայց ավելի մեծ թիվ են կազմում այնպիսի որոնողները (որոնող), որոնք(որ) չեն կարողանում նույնիսկ որոնումներ չեն կարողանում անել(որոնում) նաև չեն կարողանա ծաղսեր (ծախս) փակել:

3. Տեքստի գոյականները հոգնակի դարձրո՛ւ: Քn կարծիքով, ո՞ր գոյականների թիվը չպիտի փոխել:

Դանդաղ ընթանում էն անապատի նավեր՝ ուղտերը. նրանց վրա սպիտակ ստվերի նման անշարժացել էն հեծյալները: Ավազն ու քարն ասես շիկացած վառարան լինեն. կրակ են շնչում: Օդը կանգնած է: Կապտավուն երկինքը պատած է կիսաթափանցիկ կարմրավուն մշուշաքողով, և հորիզոնը գրեթե ձուլվել է երկնքին: Անապատի ճնշող լռությունը խախտում է միայն ուղտերի վզերից կախված զանգուլակի միապաղաղ զնգզնգոցը:

Գործնական աշխատանք

1. Երկու խմբի գոյականները նախ վանկատի՛ր, հետո դրանց հոգնակին կազմի՛ր և օրինաչափությունը բացատրի՛ր:



Օրինակ՝

ար — կըղ, նը — կար,

արկղ — արկղեր, նկար — նկարներ:

Ա. Վագր, աստղ, սանր, անգղ, կայսր, զեբր:

Վագր-վա-գըր-վագրեր, աստղ-աս-տըղ-աստղեր, սանր-սա-նըր-սանրեր, անգղ-ան-գըղ-անգղեր, կայսր-կայս-ըր-կայսրեր, զեբր-զե-բըր-զեբրեր

Բոլորը ստանում են էր վերջավորությունը

Բ. Խրճիթ, ձկնիկ, դպրոց, գրիչ, կռիվ, գլուխ, տղա, կրակ:

Խրճիթ-խըր-ճիթ-խրճիթներ, ձկնիկ-ձըկ-նիկ-ձկնիկներ, դպրոց-դըպ-րոց-դպրոցներ, գրիչ, կռիվ, գլուխ, տղա-տըղ-ա-տղաներ, կրակ-կըր-ակ-կրակներ:

Բոլորը ստանում են ներ վերջավորությունը

2. Տրված գոյականները դարձրո՛ւ հոգնակի և տեղադրի՛ր նախադասությունների մեջ:



Անգղ, կեղտաջուր, աստղ, գետաձի, հեռագիր, ճակատամարտ:

Երկնքում մեկ-մեկ վառվեցին աստղերը, ամեն ինչ լռեց:

Հին զինվորը հիշում է բոլոր ճակատամարտերը, որոնց ինքը մասնակցել է:

Ցրիչը մեկ ժամում բոլոր հեռագրերը բաժանեց:

Միայն անգղերն էին սավառնում այդ բերդի վրա:

Հետո գետաձիերը դուրս եկան ջրից ու, լայն բացելով ահռելի երախները, խոնարհվեցին հանդիսատեսներին:

Կեղտաջրերը ամեն օր գետն են լցվում ու հոսում դեպի ծով:

Հաշվետություն

Տեխնոլոգիաի փոխարեն, երկրորդ կիսամյակում մենք արեցինք առողջակիտություն։

Առողջություն

Ձեռքերի խնամք

Լսողական վերլուծիչ

Ատամների խնամք

Հագուստի և կոշիկների խնամք

բլոգի հղում֊https://markananyan.wordpress.com/category/%d5%a1%d5%bc%d5%b8%d5%b2%d5%bb%d5%a1%d5%a3%d5%ab%d5%bf%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/

Սիրի՛ր կյանքը

Մարդիկ ապրում են մեկ անգամ, և այդ մեկ անգամը պետք է սիրել։Մեր կյանքը շատ փոքր է, պետք է ամեն վարկյանը սիրել։Ամեն ինչ գեղեցիկ և հիասքանչ է, ամեն կաթիլ ջորը,ամեն սերմը ԱՄԵՆ ԻՆՉ։Պետք է ապրել այն այնպես ինչպես ուզում ես, որ նրանից հաճույք ստանաս։Սիրեք ձեր կյանքը։