- Как называется страна, в которой мы живём?-Армения 2. Где находится ваш
родной город или село?-Мой родной город Ереван 3. Как выглядит Араратская долина весной и осенью?-Она очень красивая - Что бы вы могли рассказать о жизни армянских детей?
Выпишите из предложений существительные в именительном падеже
со словами, которые к ним относятся.
Древний город построен три тысячи лет назад.
Вокруг Еревана раскинулась плодородная Араратская долина.
Недалеко от Еревана находится прекрасное синее озеро Севан.
Армянские дети живут интересно и весело.
Все Армянские дети родом из Древнего города который построен три тысячи лет назад.Смотря через окно они видели Араратскую долин.Все купались в прекрасном синеем Севане. Все
Все Армянские дети родом из Древнего города который построен три тысячи лет назад.Смотря через окно они видели Араратскую долин.Все купались в прекрасном синеем Севане.Все Армянские дети живут интересно и весело.
4. Найдите в тексте антонимы выделенных слов.
Просторная светлая изба – тесная, тёмная изба, скучные рассказы – интересные рассказы, лёгкая работа – трудная работа, незначительное дело – важное дело
5. Дополните предложения.
- Л. Н. Толстой открыл для крестьянских детей школу. 2. В школе ребята учи-
лись читать, писать и считать, были у них занятия по русской истории, естествознанию, по рисованию и пению. 3. Дети помогали по хозяйству своих родителей . 4. Рассказы в „Азбуке” учат ребят добру. 5.Дети свои первые знания получали из „Азбуки” Толстоя.
Согласны ли вы с тем, что:
- Школа в Ясной Поляне не была похожа ни на какую другую. – правильно 2. Ребята
чувствовали себя в школе свободно и весело. – правильно 3. В классе ученики сидели за
партами. – не правильно 4. Дома ученики делали уроки. – не правильно 5. После занятий Толстой много
времени проводил с учениками. – правильно 6. Лев Николаевич несколько лет работал над
составлением „Азбуки” и „Книги для чтения”. – правильно
7.
Прочитайте два небольших рассказа из „Азбуки”. Как вы думаете,
почему Толстой включил их в „Азбуку”? Скажите, чему они учат.
Старик сажал яблони. Ему сказали: „Зачем тебе эти яблони? Долго
ждать с этих яблонь плодов, и ты не съешь с них яблочка”. Старик сказал:
„Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут”.
Из этой истории я понял, что нужно сделать доброе дело, и не ждать его плодов, пусть другие спасибо скажут.
Стало мышам плохо жить из-за кота. Что ни день, то двух-трёх съест.
Собрались мыши и стали думать, как бы им от кота спастись. Думали,
думали, ничего не могли придумать.
Вот одна мышь и сказала: „Я вам скажу, как нам от кота спастись.
Ведь мы потому гибнем, что не знаем, когда он к нам идёт. Надо коту на
шею звонок надеть, чтобы он гремел. Тогда всякий раз, когда он будет от
нас близко, нам слышно станет, и мы уйдём.” „Это бы хорошо,– сказала старая мышь, – да надо кому-нибудь
звонок на кота надеть. Придумала ты хорошо, а вот повяжи-ка звонок
коту на шею, тогда мы тебе спасибо скажем.”
Из этой истории я понял, что нужно не только говорить, но и действовать.
Эта история схожа с произведением армянского писателя, баснописца Атабека Хнкояна «Мышиное собрание».
Оба мне понравились по-своему, потому что обе истории имеют воспитательное значение.
8․ Выпишите существительные в два столбика: мужского и женского рода.
Устно составьте с ними предложения.
Острый нож, маленькая мышь, скорая помощь, горячая печь, мой ключ,
новая вещь, футбольный мяч, колючий ёж, мой плащ.
Мужской род – Острый нож, мой ключ, футбольный мяч, колючий ёж, мой плащ.
Женский род – маленькая мышь, скорая помощь, горячая печь, новая вещь,
Մարկ Անանյանի բլոգ 